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? 孫慶陽(yáng)

當(dāng) AI 開(kāi)始批改作文、集裝箱也能變身教室，智慧教育的下一站將是怎樣一種景象？近日，網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司（以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)龍”）副董事長(zhǎng)梁念堅(jiān)在2025全球智慧教育大會(huì)上介紹了網(wǎng)龍的探索實(shí)踐。

從跨國(guó)公司高管

到智慧教育開(kāi)拓者

在智慧教育領(lǐng)域，梁念堅(jiān)可謂兼具國(guó)際視野與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)拓者。他的職業(yè)生涯起點(diǎn)即與前沿科技緊密相連——擁有加拿大西安大略大學(xué)（現(xiàn)為“韋仕頓大學(xué)”）、中國(guó)香港理工大學(xué)的學(xué)術(shù)背景，深耕信息科技與電信行業(yè)逾30年，曾任摩托羅拉亞太區(qū)總裁、微軟大中華區(qū)行政總裁。“在跨國(guó)科技企業(yè)的經(jīng)歷，讓我學(xué)會(huì)了如何整合全球資源、理解不同市場(chǎng)的需求差異，也讓我看到技術(shù)對(duì)各行業(yè)的改造潛力，這為后來(lái)投身智慧教育埋下了伏筆。”梁念堅(jiān)說(shuō)。

2015年，是梁念堅(jiān)職業(yè)賽道的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

彼時(shí)，獵頭推薦他與網(wǎng)龍董事長(zhǎng)劉德建面談。“當(dāng)時(shí)我對(duì)網(wǎng)龍了解不多，甚至不清楚福州的具體位置，但那場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)3小時(shí)的對(duì)話徹底改變了我的職業(yè)方向。”梁念堅(jiān)說(shuō)。

劉德建向他闡述了網(wǎng)龍做教育的初心：一是追求可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)，二是希望通過(guò)技術(shù)縮小教育不公平，讓更多人受益。

這番話讓梁念堅(jiān)深受觸動(dòng)。“過(guò)去我?guī)屯鈬?guó)企業(yè)開(kāi)拓亞太市場(chǎng)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)幫中國(guó)企業(yè)用技術(shù)改變?nèi)蚪逃鷳B(tài)，這種轉(zhuǎn)變，既有使命感又充滿挑戰(zhàn)。”梁念堅(jiān)說(shuō)。

自此，他決定正式加入網(wǎng)龍，負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)教育業(yè)務(wù)整合與境外教育業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)。

技術(shù)如何破解教育痛點(diǎn)

進(jìn)入教育行業(yè)后，梁念堅(jiān)積極推動(dòng)技術(shù)與教育的深度融合。他始終認(rèn)為，“智慧教育不是技術(shù)的簡(jiǎn)單疊加，而是用大數(shù)據(jù)、AI、VR/AR等技術(shù)匹配學(xué)習(xí)者的真實(shí)需求，打造更有效率、效果與體驗(yàn)感的3E教育即更有效果（Effective）、更有效率（Efficient）、更具體驗(yàn)感（Engaging）。”

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，梁念堅(jiān)帶領(lǐng)網(wǎng)龍搭建AI生產(chǎn)中心，將教育內(nèi)容生產(chǎn)拆解為標(biāo)準(zhǔn)化節(jié)點(diǎn)，由AI代理精準(zhǔn)執(zhí)行。“一段典型高品質(zhì)教育內(nèi)容的生產(chǎn)時(shí)間可降至一小時(shí)，邊際生產(chǎn)成本也大幅度下降，這才能讓個(gè)性化教育概念落地。”同時(shí)，網(wǎng)龍還推出AI課件編輯器、AI互動(dòng)平板等產(chǎn)品，打造“AI雙師課堂”“AI助教”等應(yīng)用，甚至將AI引入游戲領(lǐng)域，研發(fā)“交互教育游戲”。梁念堅(jiān)堅(jiān)信，“用游戲化思維提升學(xué)習(xí)興趣，是教育創(chuàng)新的重要方向”。

不僅如此，梁念堅(jiān)在全球化布局中也展現(xiàn)出非凡的市場(chǎng)洞察能力。面對(duì)各國(guó)教育水平、基礎(chǔ)設(shè)施的差異，他提出“創(chuàng)新模式適配本地需求”思路。以埃及為例，當(dāng)?shù)亟淌叶倘钡苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率高，“我們不能照搬國(guó)內(nèi)的智慧教室模式，于是想到用集裝箱打造‘積木’式移動(dòng)教室，集成硬件與軟件資源，運(yùn)到當(dāng)?shù)赝娋湍苡茫€針對(duì)電力不穩(wěn)定的問(wèn)題優(yōu)化了在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”這種模式不僅緩解了埃及的教育困境，還成為其他發(fā)展中國(guó)家可借鑒的樣本。截至目前，網(wǎng)龍教育版圖已覆蓋192個(gè)國(guó)家和地區(qū)，與20多個(gè)“一帶一路”共建國(guó)家達(dá)成國(guó)家級(jí)合作，“中國(guó)教育科技企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于技術(shù)、產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)的綜合優(yōu)勢(shì)，更在于助力教育公平的初心，我們正從‘產(chǎn)品輸出者’轉(zhuǎn)變?yōu)椤鷳B(tài)共建者’。”

智慧教育要看重AI的價(jià)值

談及技術(shù)突破，梁念堅(jiān)認(rèn)為，尤其需要看重AI的價(jià)值。他指出，當(dāng)前AI在教育領(lǐng)域的最大突破是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源規(guī)模化生產(chǎn)。“通過(guò)收集用戶反饋與生產(chǎn)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能持續(xù)優(yōu)化節(jié)點(diǎn)邏輯，在AI管理中心協(xié)同下實(shí)現(xiàn)資源的敏捷交付與質(zhì)量提升。”同時(shí)，他也清醒地認(rèn)識(shí)到AR/VR技術(shù)的推廣瓶頸，“成本是關(guān)鍵，但AI正在幫助控制軟件成本，未來(lái)隨著硬件普及，沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景會(huì)更普遍。”對(duì)于AI大模型，他認(rèn)為“通用大模型不需要太多，網(wǎng)龍要做的是在通用模型基礎(chǔ)上垂直深耕，比如將AI數(shù)字人打造成‘學(xué)伴’‘助教’，讓教師聚焦育人，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)因材施教。”

如今，梁念堅(jiān)仍在持續(xù)探索智慧教育的邊界。他推動(dòng)網(wǎng)龍拆分海外教育業(yè)務(wù)，成立MYND.AI并登陸紐交所，“未來(lái)我們會(huì)聚焦SaaS服務(wù)模式，讓AI深度融入教育硬件與軟件，比如在互動(dòng)大屏中加入AI功能，通過(guò)訂閱制讓更多學(xué)校享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)。”對(duì)于中國(guó)企業(yè)國(guó)際化，他也分享了經(jīng)驗(yàn)：“第一，要懂當(dāng)?shù)匚幕Ｎ沂煜W美文化，但中東文化仍在學(xué)習(xí)，所以必須依賴本地人才；第二，要建立‘朋友’式的合作關(guān)系。例如，與埃及教育部部長(zhǎng)保持深度溝通，才能快速響應(yīng)需求；第三，要堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，這是立足全球市場(chǎng)的根本。”

從跨國(guó)科技企業(yè)高管到智慧教育開(kāi)拓者，梁念堅(jiān)的每一步選擇都圍繞“技術(shù)賦能教育”的初心。“教育是影響未來(lái)的事業(yè)，用AI的能力讓教育更公平、更高效，這是我一直堅(jiān)持的方向。”梁念堅(jiān)說(shuō)。